Haurren PuzzleaAzken urteotan ospe handia lortu duen jostailu didaktikoa da. Irudi edo eredu bat ebazteko elkartu behar diren hainbat piezaz osatuta dago. Haurrei dibertsioa eta entretenimendua eskaintzeaz gain, haurren puzzle-jokoek arazoak konpontzeko gaitasunak hobetzen laguntzen dutela uste da. Haurrek jolas hauetara jolasten dutenean, aztertzen, ondorioztatzen, ondorioztatzen eta modu kritikoan pentsatzen ikasten dute. Gaitasun hauek ezinbestekoak dira eguneroko bizitzan arazoak konpontzeko eta erabakiak hartzeko.
Haurren puzzle-jokoek benetan lagun dezakete arazoak konpontzeko gaitasunak hobetzen?
Ikerketek iradokitzen dute puzzle-jolasetan jokatzen duten haurrak hobeak direla arazoak konpontzen ez dutenak baino. Puzzle-jokoek haurrak logikoki eta kutxatik kanpo pentsatzea eskatzen dute, eta horrek arazoak konpontzeko ikuspegi malgu eta sortzailea garatzen laguntzen du. Jolas hauek gaitasun kognitiboak hobetzen ere laguntzen dute, hala nola memoria, arreta-tartea eta arrazoibide espaziala. Gainera, gaztetan puzzle-jolasetan aritzeak erronkak bilatzeko eta irtenbideak aurkitzeko bizitza osorako ohitura garatzen lagun dezake.
Zein puzzle-joko mota dira egokienak haurrentzat?
Adin eta trebetasun maila ezberdinetako haurrentzako puzzle-joko sorta zabala dago eskuragarri. Aukera ezagun batzuk puzzleak, bloke puzzleak, hitzen puzzleak eta logika puzzleak dira. Gurasoek adinerako egokiak diren puzzleak aukeratu beharko lituzkete eta haurrei erronka kopuru egokia eskaini behar diete. Hobe da puzzle sinpleekin hastea eta pixkanaka zailtasun maila handitzea haurraren arazoak konpontzeko gaitasunak garatzen diren heinean.
Ba al dago haurrentzako puzzle-jokoak jokatzeak beste abantailarik?
Arazoak konpontzeko trebetasunak hobetzeaz gain, puzzle-jokoetan jolasteak beste onura batzuk ere izan ditzake haurrentzat. Jolas hauek esku-begi koordinazioa eta motrizitate fina hobetzen lagun dezakete. Haurrentzako modu dibertigarri bat ere izan daiteke hainbat gairi buruz ikasteko, hala nola, geografia, matematika eta zientzia. Gainera, puzzle-jokoak jokatzeak estresa eta antsietatea murrizten lagun dezake, lorpen eta gogobetetasun sentsazioa ematen baitute.
Bukatzeko, argi dago haurren puzzle-jokoak tresna eraginkorra izan daitezkeela arazoak konpontzeko gaitasunak hobetzeko. Jolas hauek modu dibertigarri eta erakargarri bat eskaintzen diete haurrek beren gaitasun kognitiboak garatzeko eta gauza berriak ikasteko. Gurasoek eta hezitzaileek haurrak animatu behar dituzte puzzle jokoetara jolastera eta egunerokotasunean txertatzera.
Ningbo Sentu Art And Craft Co., Ltd. jostailu eta joko didaktikoen fabrikatzaile nagusia da, haurrentzako puzzle jokoak barne. Gure produktuak haurrak modu dibertigarri eta erakargarri batean ikasten eta hazten laguntzeko diseinatuta daude. Bisitatu gure webguneahttps://www.nbprinting.com/ informazio gehiagorako. Kontsultak egiteko, bidali e-posta helbiderawishead03@gmail.com.
Erreferentziak:
1. Kirschner, P. A., & van Merriënboer, J. J. (2013). Ikasleek benetan dakite ondoen? Hiri-kondairak hezkuntzan. Psikologo pedagogo, 48(3), 169-183.
2. Park, Y. eta Lim, Y. J. (2019). Puzzleetan oinarritutako ikaskuntzaren ondorioak arrazoibide espazialaren gaitasunean eta lan-memoriaren gaitasunean. Ingurumenaren Ikerketa eta Osasun Publikoaren Nazioarteko Aldizkaria, 16(21), 4129.
3. Ratzlaff, C. R. (2015). Puzzleetan oinarritutako ikaskuntza STEM diziplinetan: berrikuspen sistematikoa. STEM Hezkuntza aldizkaria: Berrikuntzak eta Ikerketa, 16 (1), 17-25.
4. Shaffer, D. W. (2017). Jolas epistemikoetarako marko epistemikoak. Jolas eta Kulturan (3-23 or.). Sage CA: Los Angeles, CA: SAGE Argitalpenak.
5. White, A. L. eta O'Connor, E. A. (2019). Puzzlearen jardueren ondorioak funtzio kognitiboan adineko helduengan. Gerontology Applied Journal, 38(2), 165-173.
6. Zhang, Y. (2020). Puzzle-jokoen ikerketa haurren adimenaren garapena sustatzeko. Hezkuntza eta Irakaskuntza Ikerketa, 6(1), 15-17.
7. Zimmerman, B. J. eta Schunk, D. H. (2011). Ikaskuntza eta errendimendua autoerregulatzeko eskuliburua. Routledge.
8. Harackiewicz, J. M., Barron, K. E. eta Elliot, A. J. (1998). Lorpen-helburuak birplanteatzea: noiz moldatzen dira unibertsitateko ikasleentzat eta zergatik?. Psikologo pedagogo, 33(1), 1-21.
9. Barron, B. eta Darling-Hammond, L. (2008). Ikaskuntza esanguratsurako irakaskuntza: ikerketan oinarritutako eta ikaskuntza kooperatiboari buruzko ikerketen berrikuspena. Josey-Bass.
10. Carroll, J. B. (1993). Giza gaitasun kognitiboak: faktore-azterketa analitikoen inkesta. Cambridge University Press.
