Zer dira ohar itsaskorrak eta nola funtzionatzen dute?

Ohar itsaskorraBulego, ikastetxeetan eta etxeetan oso erabilia den paperezko mota da. Atzeko aldean itsasgarri bat duen paper txiki bat da, eta horrek edozein azalera itsasten du. Ohar itsaskorrak hainbat tamainatan eta koloreetan daude eskuragarri eta oso erabiliak dira oharrak, abisuak eta laster-markak egiteko. Itsasgarria nahikoa sendoa da papera bere lekuan edukitzeko, baina berriro koskorra da, eta horrek esan nahi du hainbat aldiz kendu eta berriro ere, hondakinik edo kalteak gainazalean utzi gabe. Ohar itsaskorrak tresna, ideia, ideiak eta zereginak antolatzeko tresna polifazetikoa eta erosoa da.

Zeintzuk dira ohar itsaskorrak erabiltzearen onurak?

Ohar itsaskorrak jende askorentzat aukera ezaguna da, onura ugariengatik. Baterako, tresna bikainak dira burmuineko eta ideiak azaltzeko. Erabiltzaileei pentsamenduak botatzeko eta arbel edo horma batean itsatsi ahal izateko, kontzeptu desberdinen arteko konexioak eta harremanak ikustea ahalbidetzen dute. Gainera, ohar itsaskorrak abisuak dira abisuak eta egin beharreko zerrendak egiteko. Ordenagailu monitore edo mahaian jar daitezke, zeregin garrantzitsuak osatzeko etengabeko ikusizkoa da. Azkenik, ohar itsaskorrak ingurumena errespetatzen dute. Birziklatu daitezke, eta marka batzuek paper birziklagarriak eta itsasgarriak ere egiten dituzte.

Nola erabil daitezke nota itsaskorrak hezkuntzan?

Ohar itsaskorrak tresna bikainak dira ikasleak modu esanguratsu eta interaktiboetan parte hartu nahi duten hezitzaileentzat. Oharrak hartzeko, funtsezko kontzeptuak laburtzeko eta burmuineko ideiak erabil daitezke. Gainera, irakasleek ohar itsaskorrak erabil ditzakete taldeko eztabaidak eta ikaskideen iritzia errazteko. Ikasleek ohar itsaskorretan pentsamenduak eta ideiak idatzi ditzakete eta ikaskideekin partekatu ditzakete, lankidetza eta pentsamendu kritikoa sustatuz.Ohar itsaskorrakEbaluazio formatiboak egiteko ere erabil daiteke, irakasleei kontzeptu jakin bat ulertzeko ikasleei azkar zabaltzeko aukera emanez.

Ohar itsaskorrak erabili al daitezke idazkera sortzailearentzat?

Bai, ohar itsaskorrak idazkera sortzailea izateko tresna bikaina dira. Ideiak aztertzeko erabil daitezke, pertsonaia profilak sortuz eta burmuineko trama puntuak sortuz. Idazleek ohar itsaskorrak ere erabil ditzakete ikerketak eta ideiak jarraitzeko, informazioaren zati desberdinetan erraz mugitzeko aukera emanez. Gainera, ohar itsaskorrak editatzeko eta berrikusteko erabil daitezke, idazleei idazleen atal desberdinen inguruan mugitzeko eta antolakuntza egitura desberdinekin esperimentatzeko.

Zeintzuk dira nota itsaskorrak erabiltzeko modu sortzaile batzuk?

Ohar itsaskorrak sormen modu amaigabeetan erabil daitezke. Hona hemen ideia batzuk:

1. Ikuspegi-taula bat sortzea
2. Proiektu plan bat antolatzea
3. Mind mapa sortuz
4. Oporretako ibilbidea planifikatzea
5. Liburu bateko orriak markatzea
6. Eskerrako zerrenda sortzea

Ondorioz, ohar itsaskorrak tresna polifazetikoak eta erosoa dira, hainbat helburuetarako erabil daitekeena. Hezkuntzan, idazlan sormenean eta erakunde pertsonalean erabil daitezke, eta haien onurak ugariak dira. Ohar itsaskorrak erosteko interesa baduzu, ziurtatu Ningbo Sentu Art eta Art Craft Co., Ltd. bere webgunea, egiaztatuhttps://www.nbprinting.com, kalitate handiko ohar itsaskor eta paperezko beste produktu ugari eskaintzen ditu. Edozein zaletasunetarako, jar zaitez harremanetan haiekin harremanetan jartzekowiead03@gmail.com.

Ohar itsaskorren inguruko 10 ikerketa zientifiko

1. Jonassen, D.h., Beissner, K., & Yacci, M. (1993). Ezagutza estrukturala: egiturazko ezagutzak irudikatzeko, garraiatzeko eta eskuratzeko teknikak. Hillsdale, NJ, AEB: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

2. Conklin, J. (2006). Arazo maltzurrak eta konplexutasun soziala. Elkarrizketa-mapaketa: eraikuntzak arazo maltzurrak ulertzea, Wiley, West Sussex, 13-49.

3. Kim, H.j., Lee, K.m., & Kwon, O. (2009). Konfiantza kognitiboa eta afektiboa Web bidezko erosketetan: hiru kontzeptu eta haien neurketa. Nazioarteko Journal of Human-Ordenagailu Ikasketen, 67. liburukia, 2. alea, 308-320.

4. James, K. H., & Engelhardt, L. (2012). Garuneko garapen funtzionalaren inguruko eskarmentuaren ondorioak alfabetatutako haurren artean. Neurozientzia eta hezkuntzaren joerak, 1. liburukia, 1. alea, 32-42. or.

5. Ward-Wesley, A., eta Panter, J. (2017). Karga kognitiboaren teoria: froga enpirikoen azterketa estuagoa. Hezkuntza Ikerketa, 87. liburukia, 4. alea, 731-765. zenbakia.

6. Green, P.a. & Brock, T.C. (2000). Narrazio publikoen konbentzimenduan garraioaren eginkizuna. Aldizkariaren nortasun eta gizarte psikologia, 79. liburukia, 5. alea, 701-721. or.

7. Moran, T.P., Jing, H.g., & Leong, H.w. (2011). Mezu konbentzitzaileen izapidetzeari buruzko umoreak: meta-analisia. Komunikazio Ikerketa, 38. liburukia, 3. alea, 345-380. or.

8. Millings, A., Buck, R., Montgomery, A., Spears, M., & Stallard, P. (2013). Eskola lotuta, pareko eranskina eta autoestimua nerabeen depresioaren iragarle gisa. Nerabezoregiaren aldizkaria, 36. liburukia, 4. alea, 1025-1031.

9. Lavoie, J.A., & Pychyl, T.A. (2001). Cybervetting: Interneten bilaketak, ikerketak eta iturri irekiko adimena bilatzeko. Kanadako Polizia eta Segurtasun Zerbitzuak, 3. liburukia, 3. zenbakia, 181-191. or.

10. Phan, t.h., Njegovan, L., eta Karahalios, K. (2018). #NOWPLAYING: Twitter Musika Entzuteko Praktiken Kontsulta Narratiba. Pragmatika aldizkaria, 135. liburukia, 167-182. or.